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作者:天津新闻
发布时间:2015-01-20 10:09:26
来源:天津在线
  本学期末是北京实施各学科改进意见,要求小学阶段禁止统考、统测后的首次期末考试,也是北京积极推进母语教学后的首次期末考试。日前,现代教育报记者走访北京市学校发现,传统的纸笔期末考试正在悄然“变脸”:用游戏方式的“乐考”最为普遍;不少学校也推出了成语、古诗词测试,以此传承中华传统文化;对于最受关注的学生评价方式,不少学校也开始将目光转向学生的综合素养测试。   ■考试现场   景泰小学:童趣水果卡变身考题   在东城区景泰小学,一二年级学生彻底告别了试卷考。1月14日,现代教育报记者在学校的期末考试现场看到,传统考场被搬上了星光小舞台,生硬考题变成了童趣水果卡,冰冷考分被A、B、C三个评价标准所取代。   只见,整个考场早已被布置成一个温馨的“采摘园”。苹果、桃子、草莓等每种水果后都有一道小题目,这些题目均来自课本和生活。每个小朋友全程参加6个游戏项目,包括“体验园”中摘苹果、“自信园”中摘桃子、“智慧园”中摘草莓、数学挑战树、星光小舞台和“收获小农庄”。   据了解,这是景泰小学第一次实行“乐考”,老师们特意把期末考试设计成幸福乐园采摘的形式。学生在星光小舞台上展示的是“快乐英语人人唱”、“经典名篇人人读”、“数独游戏人人做”3门校本课。到六年级毕业时,每个孩子会欢唱60首英文歌,会背诵300首古诗,更有着严谨的逻辑思维能力。   谈及“乐考”的最终评价方式,教学副校长刘松梅解释说,“A、B、C三档分别有具体评价标准,总体评价不仅看题答得对与否,还考查学生对学习的情感态度。对于统计数据,将作为老师们对学生学业成绩分析的依据。”   在“智慧园”区域,一(3)班学生孔怡萱说出了9种通过减法得出值为17的方法,获得了A+的好评。小家伙直言,“数学是我最喜欢的科目,今天所有测试都是小游戏形式,考试变得一点儿也不紧张了!”   ■主题报道   花样考试代替传统笔试   去年11月27日,北京实施学科教学改进意见,明确提出,小学阶段禁止统考、统测。结合市教委出台的减负意见,北京市各学校开展了花样期末考试,以此记录学生学习习惯的养成以及参与社会活动、文体活动等学生成长情况。   本学期的期末,东城区将在本区全部8个学区推广低年级“乐考”方式,小学一、二年级学生全部告别试卷,边玩边测。   在崇文小学,游戏“乐考”涉及语文、数学、英语、音乐、体育、美术六个学科,学生每完成一个游戏闯关项目,就可以获得一枚大拇指邮戳,最后凭盖满邮戳的汇报单领取相应的奖品。   而在顺义区杨镇中心小学,今年期末该校将试行“言语识字 读写萌发”检测方案,用于检测一、二年级学生每学期识字数量。   据该校校长朱秋庭介绍,检测就在各班教室里,所需要的素材只是言语识字教材第一册(751个生字)和三册生字表(766个)。实施过程是首先初测,各班自己检测,统计出每个学生的识字数量;各班测完后上报年级组长,统计出全年级学生的识字数量;各班评出识字新星、识字标兵和识字大王(各10人);最后,每个年级各评出前三名。   除了语文课采取“另类”考试外,杨镇中心小学的数学课本学期起,在考试中也将引入单项能力检测,学生可以用参加社团、小组实践中获得的数学知识、经验、能力作为数学课考试成绩的一部分。   用“考试”传承母语教学   在北京市教委发布的学科教学改进意见中,强调了学生实际应用能力的培养和价值观的引导、融入。中小学母语课堂教学和考核评价正在实现从“知识”到“能力”,进而再到“价值观”的“三级跳”。在今年的期末考试中,如何考核学生的母语能力也成为新的亮点。   1月14日,朝阳区呼家楼中心小学就举行了一场特殊的期末考试:语文素养大比拼。教学主任皋振兴介绍,本学期推出了一至六年级的《语文学科素养手册》,手册涵盖了古诗、现代诗、经典阅读书目等内容,学生平时完成任务后在评价手册中进行自评。此次期末考试就是一次对学生语文素养的考核。   在此次考试中,三至六年级的同年级学生进行互测,一、二年级的学生则由五、六年级的学生进行检测。考试的内容则是手册中10首诗歌中的一首,只要正确背诵,就可以获得优秀。经过测试,绝大部分学生都获得了优、良。这次考试的成绩也将按比例折合成分数纳入学生的总成绩中。   “一些学困生在考试中也能得到优秀,提升了他们的自信心。”皋振兴认为,通过这种方式不仅让学生学习传统文化,更是提升了学生的学科素养。   在顺义区东风小学教育集团东校区,课本剧展演成了二至四年级学生的语文期末考试重要内容。如何运用语文将成语文考试的重要方式。   据东风小学教育集团东校区校长史淑惠介绍,学校把二至四年级语文课本中的一些文本转化成剧本,语文教师(或班主任)负责指导文本的选定,学生依据课文文本,根据自己的理解和想象改写成小剧本,家长也可参与改写。   学校设在楼道开放区的“晨曦小舞台”成为今年的期末语文考试的场所,学生将在这里或伴奏、或歌舞、或朗诵,或几人一起表演一个完整的小剧本,考试搬到舞台上,考试变成了孩子们期盼的有趣的事情。   而在顺义区牛栏山第三小学,今年期末考试,孩子们将以成语积累背诵代替语文课传统的试卷考试,今年首次举行的成语积累背诵将在三至六年级学生中进行。   学生评价更关注综合素养   考试就会有分数,有分数就会有学生的排名,在今年的期末考试中,不少学校已经改变了以往的按分数评价的方式,将综合素养作为学生评价的重要因素。   崇文小学校长白淑兰介绍,学校用游戏代替期末试卷。在一年级学业评价中取消具体分数,采取等级制评价,旨在引导小朋友们在完成学习任务的同时,用积极心态去展现自我。   为了鼓励学生,提升学生的学习自信心,今年史家小学分校将为考试不如意的一、二年级学生提供复试机会,以此切实减轻学生考试心理压力。   牛栏山第三小学校长刘春波介绍,今年学校英语课本剧团所进行的英语剧本展演也有望计入学生的考核评价手册中,剧本来自教材,教师负责指导编写或改编,让孩子们表演完成,根据孩子们在表演过程中的综合表现做出评价。   “考试不再是为学生或班级排名次,而是用于检验、诊断学生学习情况,并服务于学生健康成长和全面发展。”刘春波介绍,今后,学校还可能将“小制作”、参与社团活动情况等纳入学生的评价体系。   ■专家声音   “乐考”促教师改变教学方式   北京师范大学课程与教学学部卢立涛副教授认为,通过做游戏等不同形式的考试,能更好地体现学生的素质,学生需要运用所学知识去解决的考试,不仅也考查了学生的知识,重要的是还学以致用,并能在一定的程度上增加孩子们的学习兴趣。   以往期末考试用一张卷子的成绩来评学生的成绩,是应试教育的一种。那个时候的考试,只要学生死记硬背,基本上都能考个好分数。而游戏考试则需要灵活使用知识,例如编排课本剧,就要掌握如何去创作语言,这比单纯的写作文要求也更高。   卢立涛认为,考试形式的改变对授课老师有一定的导向作用,学生十分乐意参与这样的考试,这就会引导教师反思,如何改变以往的教学模式,以学生更为喜闻乐见的方式去开展教学。   □文/本报记者 苏金柱 曹阳 郑祖伟
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